作为技师学院的一名英语教师，我执教以来最大的感触就是：古人诚不欺我也。因材施教，是对学生最好的教育方式。并不是每个学生都喜欢英语，但也不是每个学生都排斥英语。按照他们的学习基础，有针对性地选择教学方式，可以最大程度地激发学生的学习兴趣，多种方式联合使用，不仅最大程度保护学生的学习自尊，也能让他们感受到英语的魅力。

一、不把学生“分类”，平等对待

由于各种原因，大部分学生英语基础比较薄弱，少部分学生基础较好。但我并不给学生贴标签，反而一律把他们当成刚接触英语的“新生”。每个学生都有回答问题的机会。每次点名都是按照名单随机点名。或者按座位顺序一个接一个回答问题。如果答不上来，就给提问的问题选择三个备选答案，这样减轻学生心理压力，只要根据自己的直觉和或者记忆选择一个，不管是否答对，都参与了课堂教学并获得教师鼓励和肯定。在批改作业的时候，不管课堂表现好坏与否，一律肯定以A，同时注明作业完成次数。按时按质按量完成的有特别奖励。这样初步建立起英语课堂人人平等的公平概念，导致学生作业质量明显提高。

二、不在课堂机械讲课，紧跟时事，消除代沟

当今信息时代小视频发达，导致网络热词频出。在上课的过程中，我有意识用热门网络语言跟学生交流。比如说“乐子”、“包的”、“老登”之类，保证和他们在思想同频，趁机把知识全盘输入。用学生的思维方式去沟通，远比大人式的照本宣科容易得多。如果在讲课的内容中涉及到时事或者重要历史，则通过多媒体播放优质相关视频去佐证和扩展。比如在说到第一单元中“Traveling”中的对话中聊到了云南的香格里拉，那么在学习课本的同时，在课堂上给学生播放云南省的旅游短视频。云南的地理位置，旅游景点分布等内容让学生意犹未尽，大有收获。用英语练习起对话来得心应手，事半功倍。

三、对特别好学的学生，给予耐心回复和认真对待

每个班都有个别学生特别热爱学习，习惯于下课间追问教师请教式聊天。对于这样的学生，我表示很欢迎。每次追问必将认真倾听，认真回复，引导他们去优质的教学资源平台充分挖掘学习的乐趣。每次看到学生信任的眼神，仿佛看到“师者，传道授业解惑也”具像化。而他们的名字也深深印在我心上：刘乾康、方世豪、张帅奇、蒋思敏、张如意、匡思敏、荣凯等。他们的好学和积极进取，使我在课堂教学中倍感欣慰，深受鼓舞。而班级学习氛围更加浓郁，学生们各有收获。教学的乐趣，也不然而至。

纵观以上，是我的教学中的一点点感悟和收获。其实有更多的闪光点和小感动。真心对待学生， 也必然收获学生的真心。学生一点小小的进步，也会让我有大大的成就感。如果说学生是船，那么我将愿意做一个优秀的舵手，努力带领学生开辟正确的路线，早日到达胜利的彼岸。

一审：熊灿红；二审：黄辉；三审：邹同华