深耕教研聚合力 潜心教学促提升
作者：对口升学部 何利军 发表日期：2021-05-06
“教而不研则浅，研而不教则空”，教研活动是促进师生全面发展的实践性研究活动，也是提高教育教学质量的有效途径。暮春四月，万物萌发，语文教研室开展了系列教学研讨活动。
（一）三人行，必有我师。
高三语文备课组一直秉承团结协作的理念，坚持集体备课，统一学案，个人再根据学情进行第二次备课。在高考冲刺阶段，高三备课组的三位老师就月考后语文成绩展开了深入的分析与研讨，找到学生考试中存在的问题，明确了冲刺阶段的备考方向。主要从四个方面进行突破：
1、利用早读课和课间对常考的默写篇目进行点对点的过关检测。
2、课堂上对基础部分、现代文阅读、应用文训练进行查漏补缺。
3、晚辅和课后培优时进行小题限时训练，当堂做，当堂讲。
4、强调规范答题意识，狠抓稳固得分点，挖掘新的增长点。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。集体研讨能够集思广益，博采众长，促进教师之间取长补短。相信在集体智慧的指引下，高三的语文成绩会有所突破。
（二）吾生有涯，而知也无涯。
4月20日，语文教研室开展了集中研讨活动。研讨会上，何利军老师分享了湖南二模成绩分析研讨会上的学习心得：
一、语文课程核心素养在高考试题中体现特点：
1、回应时代主题：“立德树人”、“面向未来”“培育正确的价值观”等，在情境中阅读文本中设题考查。
2、文化传承，古为今用。
3、职场应用文写作。
4、知识与能力仍然是关键考查点。
二、个人思考
1、立足语文教材，提升综合素养。在课堂教学中我们可以通过辩论赛、课本剧、朗诵等多种学生活动形式，对文本进行多元化、多角度，多样性的解读，全面展示学生的综合能力，提升学生的语文能力及核心素养。
2、 把握语文要素，引导深层思考。
在教学设计中，教师要研究学情，充分把握学生的理解难点，巧妙设计问题，带着学生理解文本、感悟形象，引导学生在乐读、乐思、乐学中感受文本的内涵。
（三）教无止境、研无止境。
4月23日下午第7节课，语文组的匡蓉芳老师在19003班为我们展示了一堂精彩纷呈的公开课《向中国人脱帽致敬》。匡老师课前精心备课，准备充分，从解读文本出发，结合当前时政热点，巧妙地将文本主体解读设计为中国态度、中国智慧、中国青年三个部分。课堂上关注学生，循循善诱，引导学生积极思考，课堂呈现精彩，拓展延伸部分将整堂课推向了高潮，完美地实现了情感态度与价值观的目标。课后，语文组的老师们结合自己的课堂观察和教学经验，畅所欲言。老师们感叹：这是一堂将思政教育融入语文课堂的示范课，解读文本切入角度佳，学生分享展示精彩，拓展延伸内容丰富有深度，注重学生的核心素养的爱国情感的培养。
教研没有句号，只有逗号，而每一次教研就像一场教育思想的修行，本次活动教研氛围浓厚，老师们受益匪浅。在肯定匡老师课堂精彩的同时也在思考：在课堂中如何激发学生学习动机，如何引导学生进入深度学习，一直是我们思考的问题和迫切想要达到的目标，我们在不断追求着！
我们相信在教与研中,在思与辨中,在促与提中,每位语文教师都将行走在专业化成长的道路上,每位学生也将在快乐、有意义的语文课堂中发散思维，提升素养。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，持之以恒地探索与追求必将指引语文组教师在和谐合作的氛围中奋进、在融合交流里创新发展！
